ACTIVIDAD

ACTIVIDAD

1. Investigar que es una exposición
2. Explica mínimo 10 pasos para realizar una posición de buena calidad
3. Investiga como hacer una exposición oral creativa 
4. Inserta 2 vídeos que expliquen como hacer una exposición

SOLUCIÓN 

1. La exposición es un tipo de discurso cuyo fin primordial es transmitir información. Es una de las manifestaciones de expresión propias de los textos didácticos. Esta finalidad se puede concretar de formas muy distintas, ya sea en lengua oral o escrita: son exposiciones el artículo especializado en el que un científico da a conocer sus descubrimientos, la noticia periodística mediante la cual esos mismos descubrimientos se divulgan, el ejercicio de examen en el que un alumno desarrolla un tema propuesto o la explicación oral que un guía realiza mientras enseña un museo a un grupo de turistas.

2.  

1. Conoce a tu público: Antes de elaborar un discurso, analiza a quién está dirigido y aférrate a ello. Investiga sus intereses y motivaciones e inclúyelos, teniendo en cuenta el mensaje principal, así como los puntos que necesitas enfatizar.

2. Considérate uno más en la audiencia: Cuando escribas el discurso que posteriormente será verbalizado, sitúate en el lugar del público y piensa qué conceptos pueden resultar aburridos o incomprensibles. Una vez que los distingas, intenta explicarlos de forma fácil y entretenida.

3. Ensaya: Una presentación impactante depende, fundamentalmente, del empeño que pongas en ella. Repetir tu discurso una y otra vez en voz alta, es una buena manera de internalizarlo y reducir el riesgo de equivocación.

4. Utiliza diapositivas: Muchas veces la exposición oral requiere explicar conceptos difíciles de digerir. Una presentación de diapositivas permite asimilar mejor la información, en tanto es un material de apoyo para el receptor, pero también para el emisor.

5. Pon en práctica la regla de 10-20-30: Esta regla creada por Guy Kawasaki, implica que si utilizas una presentación electrónica para dinamizar la exposición, no debe tener más de 10 diapositivas, 20 minutos de duración, ni menos de 30 puntos en el tamaño de letra empelado.

6. Comienza con una historia: Esta táctica funciona como un enganche al resto de la exposición. Debe ser una historia entretenida con la cual todos los presentes puedan identificarse. 

7. Mantén contacto visual: Mirar directamente a los ojos es la forma más efectiva de persuadir. Quienes te escuchan deben sentir que el discurso se pensó especialmente para ellos, contemplando sus necesidades e intereses, así que tómate el trabajo de hacer contacto visual con cada persona que asistió a la instancia.

8. Memoriza: Conocer el discurso a la perfección genera credibilidad. La vacilación juega en contra a la hora de persuadir, recuerda que todos los ojos estarán puestos en ti. Leer no solo distraerá a los oyentes, sino que transmitirá la sensación de que no entiendes tu propio mensaje.

9. Repite el mensaje central: Es importante que al finalizar tu exposición, el mensaje principal persista claro y fuerte en la mente de los oyentes. Las palabras verbalizadas desaparecen en su articulación, por lo tanto, para fijarlo, necesitarás reiterarlo al menos tres veces durante la exposición.

10. Interactúa con tu público: Incluir a la audiencia es una buena estrategia para mantener su atención a lo largo de toda la instancia. Puedes emplear frases como “Es una buena pregunta”, “¿Tú qué opinas?”, “Excelente aporte”, para demostrar que te interesan sus participaciones. Asimismo, tendrás unos segundos extra para organizar tu respuesta.

3. Interactuando con el publico para que se entretengan

4.  

PAGINA WEB Y BLOG DE INFORMATICA

Blog de informática:

http://informaticastalucia2017.blogspot.com.co/

Pagina web:

https://tecnologiasantaluc.wixsite.com/misitio

competencias

CUARTO PERIODO

CRITICO

Identificar las ventajas y desventajas que presenta Wix para diseños de páginas web para plantear alternativas de solución

COMUNICATIVO

Utilizar Wix para mostrar información de diferentes áreas del aprendizaje de una forma creativa

CIENTIFICO

Indagar que otros recursos existen en linea para diseñar páginas web creativas y llamativas 

TECNOLOGICO

Elegir la plantilla adecuada para crear una página web teniendo en cuenta la temática que se va a mostrar 

CONVIVENCIA Y PAZ

Hago uso de mi identidad de manera segura en mi interacción con otras personas en los ambientes tecnológicos 

DESEMPEÑOS

1. Reconoce las herramientas que ofrece Wix para diseñar paginas web de diferentes temas a diferente publico

2. Diseña una página web que de explicación a un tema especifico que se pueda utilizar en un nivel inferior como ayuda didáctica  

3. Consulta otras herrmientas en lineas en las cuales se puedan diseñar páginas web con diferentes elementos de multimedia 

4. Identifica y selecciona la plantilla de Wix acorde al tema de la página web que se desea diseñar 

5. No utilizo identidades falsas para suplantar personas en ambientes tecnológicos 

                      EJERCICIOS HTML

<head>

<title>El primer documento HTML</title>

</head>

<body>

<p>El lenguaje HTML es <strong>tan sencillo</strong> que practicamente se entiende sin estudiar el significado de sus etiquetas principales.</p>

<p>Ademas de textos en <strong>negrita</strong>, tambien se pueden poner <em>en cursiva</em> o <del>tachados</del>.</p>

</body>

</html>

<head>
<meta http-equiv="Content-Type" content="text/html; charset=UTF-8" />
<title>La exploración espacial</title>
</head>

<body>

<h2>La exploración espacial</h2>

<p>La <strong>exploración espacial</strong> designa los esfuerzos del hombre en estudiar el espacio y sus astros desde el punto de vista científico y de su explotación económica. Estos esfuerzos pueden involucrar tanto seres humanos viajando en naves espaciales como satélites con recursos de telemetría o sondas teleguiadas enviadas a otros planetas (orbitando o aterrizando en la superficie de estos cuerpos celestes).</p>

<p>Las personas que pilotan naves espaciales, o son pasajeros en ellas, se llaman astronautas (en Rusia: <em>cosmonautas</em>; en China: <em>taikonautas</em>). Técnicamente se considera astronauta a todo aquel que emprenda un vuelo sub-orbital (sin entrar en órbita) u orbital a como mínimo 100 km de altitud (considerado el límite externo de la atmósfera).</p>

<p>El cielo siempre ha atraído la atención y los sueños del hombre. Ya en 1634 se publicó la que se considera primera novela de ciencia ficción, <em>Somnium</em>, de <strong>Johannes Kepler</strong>, que narra un hipotético viaje a la Luna. Más tarde, en 1865, en una famosa obra de ficción titulada <em>"De la Terre à la Lune"</em>, <strong>Julio Verne</strong> escribe sobre un grupo de hombres que viajó hasta la Luna usando un gigantesco cañón.</p>

<p>En Francia, <strong>Georges Méliès</strong>, uno de los pioneros del cine, tomaba la novela de Verne para crear <em>"Le voyage dans la Lune"</em> (1902), una de las primeras películas de ciencia ficción en la que describía un increíble viaje a la Luna. En obras como <em>"The War of the Worlds"</em> (1898) y <em>"The First Men in The Moon"</em> (1901), <strong>Herbert George Wells</strong> también se concibieron ideas de exploración del espacio y de contacto con civilizaciones extraterrestres.</p>

</body>

</html>

<head>
<meta http-equiv="Content-Type" content="text/html; charset=ISO-8859-1" />
<title>El Ártico ha perdido el 14% de su hielo marino perenne en un solo año</title>
</head>

<body>

<h1>El Ártico ha perdido el 14% de su hielo marino perenne en un solo año</h1>

<p><strong>WASHINGTON.-</strong> El hielo perenne del Ártico se redujo en un 14% durante el último año, al perder <strong>720.000 kilómetros cuadrados</strong>, una superficie superior a la Península Ibérica, según datos de la <acronym title="National Aeronautics and Space Administration">NASA</acronym>.</p>

<p>Según el <acronym title="Laboratorio de Propulsión a Chorro">JPL</acronym>, la pérdida del hielo perenne, que debiera mantenerse durante todo el verano, fue todavía mayor y se acercó a un 50% en el momento en que ese hielo se desplazaba desde el Ártico oriental hacia el oeste.</p>

<p><strong>Son Nghiem</strong>, investigador del <acronym title="Laboratorio de Propulsión a Chorro">JPL</acronym> ha declarado que:</p>

<blockquote><em>"Los cambios registrados en esos años en el hielo ártico son rápidos y espectaculares. De mantenerse la situación, ésta tendrá un impacto profundo en el ambiente, así como en el transporte marino y el comercio."</em></blockquote>

</body>

</html>

<head>
<meta http-equiv="Content-Type" content="text/html; charset=UTF-8" />
<title>Espacios en blanco arbitrarios</title>
</head>

<body>

<h2>Características de los planetas</h2>

<pre>
## Nombre      Diametro relativo   Período orbital   Número de lunasMercurio          0,382            0,24 años            0
Venus             0,949            0,62 años            0
Tierra            1                1    año             1
Marte             0,532            1,88 años            2
Júpiter          11,209           11,86 años           49
Saturno           9,449           29,46 años           52
Urano             4,007           84,01 años           27
Neptuno           3,883          164,80 años           13
</pre>

</body>

</html>

<head>
<meta http-equiv="Content-Type" content="text/html; charset=UTF-8" />
<title>La etiqueta blockquote</title>
</head>

<body>

<h1>Sintaxis de la etiqueta &lt;blockquote&gt;</h1>

<p>
La sintaxis de la etiqueta &lt;blockquote&gt; se muestra a continuación: <br/><br/>

&lt;blockquote cite=&quot;<em>...direccion original de la cita...</em>&quot;&gt;Texto que se cita&lt;/blockquote&gt;

</p>

</body>

</html>

ACTIVIDAD MONUMENTO

ACTIVIDAD

1. Escribe que es un monumento.
2. Escribe el origen y la historia del monumento que elegiste como proyecto.
3. Explica los materiales que se utilizaron para construir ese monumento.
4. Explica la construcción de ese monumento.
5. Inserta 3 imágenes sobre el monumento que eligió.
6. Inserta un vídeo que muestre la historia sobre el monumento.

SOLUCIÓN

1.Se considera monumento a toda aquella estructura que haya sido construida especialmente como modo de conmemorar a alguien o a algún evento. Un monumento, sin embargo, puede ser un espacio o un objeto que naturalmente gana importancia y significado para una sociedad a pesar de no haber sido construido para tal fin (esto es especialmente común cuando se hablan de monumentos naturales). Por lo general, el monumento, además de ser un elemento ceremonial, tiene una riqueza artística e histórica única.

2.Mucho se ha hablado sobre las pirámides egipcias, teorías de todo tipo, desde las meramente arquitectónicas a las teorías de índole más sobrehumana. Por ello lo mejor es conocer como aparecieron estas edificaciones, que evolución siguieron hasta su diseño definitivo, para lo que hay que tener en cuenta que se trataban meramente de edificaciones de tipo funerario, que formaban parte de un conjunto de instalaciones donde descansarían, o más bien iniciarían su viaje al más allá, formando el espacio ceremonial fúnebre de los más altos mandatarios de este reino. Para ello sería preciso situar temporal y socialmente estos comienzos, ya que estos enterramientos comienzan casi a mismo tiempo que lo hizo el reino de Egipto.

            Habría que retroceder hasta el año 3500 ac, durante el conocido como periodo Nagada II, cuando a los largo del Nilo van formándose diversos núcleos de población, entre los que surgen 4 que adquieren mayor relevancia, siendo considerados como los primeros protoreinos de la zona. Estos estaban situados en el Alto Nilo, uno más alejado, en la zona Nubia, el protorreino de Qustul y otros tres, que estarían situados en el sur de lo que sería Egipto, siendo estos los de Hieracómpolis, Nagara y Abidos. Como es normal, entre estos tres reinos surgieron las lógicas tensiones por el dominio del territorio, que acabaría con el “triunfo” de Hieracómpolis, que pasaría a dominar el Alto Nilo, situando la capital en Tinis. Sin embargo todas estas circunstancias no sucedieron de igual forma en los asentamientos de Bajo Nilo, cuyos núcleos mantendrían estructuras más propias del neolítico que de una sociedad del tipo de sus vecinos del sur.

3.Antes de que los egipcios construyeran la primera pirámide escalonada, estos ya habían trabajado con piedra y creado herramientas para cortar, esculpir y modelar. Las mastabas fueron las primeras tumbas, hechas de montículos de tierra. Después, cavaron túneles en la tierra para conectar las tumbas y luego construir sobre estas y que formaran parte de la primera pirámide. Con el paso del tiempo, los egipcios mejoraron y refinaron sus materiales y herramientas para construir pirámides.

Materiales

En Egipto existen varios tipos de piedras disponibles para propósitos de construcción; la caliza es el material más común en Egipto y se utiliza ampliamente para la construcción de pirámides. Un tipo de caliza de baja calidad fue el primer material utilizado para construir pirámides. Después, los egipcios comenzaron a construir los interiores de las pirámides con la caliza de baja calidad sólo por dentro y con caliza blanca de mayor calidad en el exterior. El granito rosa, que es común cerca de Aswan, fue utilizado para cubrir las paredes de las tumbas y de los pasajes que llevaban a ellas, así como en los templos y monumentos de los complejos de pirámides. Los pisos solían estar hechos de basalto o alabastro.

4.Existen diversas teorías sobre la construcción de las pirámides de Egipto. Han surgido muchas hipótesis sobre las técnicas de construcción de las pirámides egipcias. Estas técnicas parecen haberse desarrollado con el tiempo; las pirámides posteriores no fueron construidas de la misma manera que las anteriores. La mayoría de las hipótesis de su construcción se basan en la idea de que enormes piedras fueron cortadas con cinceles de cobre de canteras próximas, y estos bloques fueron arrastrados y levantados en su lugar. Los desacuerdos se refieren principalmente a los métodos utilizados para mover y colocar las piedras.¹​

Además de los muchos temas sin resolver sobre las técnicas de construcción, ha habido desacuerdos en cuanto al tipo de mano de obra utilizado. Los griegos, muchos años después de los hechos, creían que las pirámides debían haber sido construidas por mano de obra esclava. Los arqueólogos creen ahora que la Gran Pirámide de Guiza fue construida por algunas decenas de miles de trabajadores cualificados que acamparon cerca de las pirámides y trabajaban por un sueldo, o como una forma de prestación personal (corvea), hasta que la construcción fuese completada; fundamentan su afirmación señalando los cementerios de los trabajadores descubiertos en 1990 por los arqueólogos Zahi Hawass y Mark Lehner. Para la Pirámide del Imperio Medio de Amenemhat II, hay evidencias, en la piedra los anales del rey, de que utilizaron extranjeros procedentes de Palestina. 

5.

6.

PRESENTACIÓN HTML

https://prezi.com/view/n1Z5Wimo8kPG7muB3iBt/

Competencias

-Critico:reconoce el trabajo e identifica alternativas de solución a las desventajas que tiene HTML con respecto a las aplicaciones en linea para diseñar paginas web dinámicas y creativas 

Pensamiento comunicativo:transmitir información desde su trabajo autónomo  con el lenguaje HTML .
-científico: identificar las limitaciones que presentan HTML para crear paginas web dinámicas y buscar las herramientas para complementarlas .

-tecnológico: diseñar paginas web para mostrar información de una forma creativa con el mayor numero de elementos de multitudinaria 

Convivencia y paz: utilizar las tic para mejorar mi vida , asegurándome de crear un habiente sano y pacifico .

-Desempeños: 

1.identifica las diferentes propiedades de un texto en HTML .

2.inserta diferentes enlaces ,hipar enlaces y estilos de letras en la creación de la pagina web con HTML. 

3.identifica la función de cada una de las etiquetas de HTML y da ejemplos para probar su funcionamiento .

4.reconoce la importancia de crear paginas web estructuradas con etiquetas. 

5.aprovecho las tic para apoyar mi crecimiento intelectual y fortalecer el aprendizaje en todas las arares de conocimiento .